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    2022四川教師招聘考試:帶你走進盧梭的世界

    2022-07-13 10:44:29| 來源:中公教師招聘考試網 張守英

    在我們的教師招聘考試教育理論部分,盧梭的教育理論是我們的一個常見考點,他的自然教育對整個教育界有著重大的影響力,所以被稱為哥白尼式的教育家,今天讓我們一起來學一下盧梭的相關知識點。對于這部分知識點考查形式主要是客觀題。那今天讓我們一起來看一下盧梭有哪些特別容易忽視的知識:

    一、性善論

    盧梭認為人的善良天性中,包括兩種先天存在的自然感情,即自愛心和憐心。自愛心是為了生存而有的原始的、內在的、先于其他一切的自然欲念,只要順其自然發展,就能達到高尚的道德;憐憫心可以使人的自愛心擴大到愛他人、愛人類,產生出仁慈、寬大等人道精神。盧梭關于自愛心與憐憫心的論述,具有反禁欲主義的啟蒙作用,也提供了教育順從天性的理論基礎。

    二、感覺論

    盧梭像其他啟蒙學者們一樣,承認感覺是知識的來源。他說,所有一切都是通過人的感官而進人人的頭腦的。所以人的最初的理解是一種感性的理解,正是有了這種感性的理解做基礎,理智的理解才得以形成。不過,理性使人認識事物的前提是感覺器官的成熟。所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過實際訓練加以完善。盧梭設想了種種訓練感官的方法,其系統性是前所未有的,反映了盧梭對這一問題的高度重視。

    三、自然教育

    盧梭在《愛彌兒》中表示,自然教育的最終培養目標是“自然人”,按照他的論述,“自然人”有以下主要特征。

    第一,自然人是能獨立自主的人(“絕對的統一體”),他能獨自體現出自己的價值。而當時所謂的“公民”,其一切仰賴于專制社會,失去了自身的獨特價值。

    第二,在自然的秩序中,所有的人都是平等的;而社會之中,公民是有等級的,“回歸自然”的教育當然不培養等級的人,不造就王公貴族或奴隸。

    第三,自然人又是自由的人,他是無所不宜、無所不能的,而國家公民在社會中常常是某種專業化的職業人,他被囿于他的職業而失去自由。

    第四,自然人還是自食其力的人,自食其力便可無須仰賴他人為生,這是獨立自由的可靠保證。

    四、自然主義教育的實施

    盧梭認為:人生的每一個階段,都有它適當的完善程度,都有它特有的成熟期,這是自然的安排;教育者要按照學生的年齡去進行教育。盧梭在(愛彌兒》一書中根據自己對兒童的觀察和研究,設想了教育的四個階段。

    一、嬰兒期的教育(0-2歲)

    盧梭把出生后的兩年劃為成長和教育的第一階段。他說在這個階段中兒童明顯的特征是不會說話,體弱無能;雖能活動,有感覺,但不成熟,更沒有思考能力。因此這一時期應以身體的養育和鍛煉為主。他認為良好的體質是智力發展的基礎,反之,虛弱的身體使精神也隨之衰弱。

    二、兒童期的教育(2-12歲)

    盧梭認為兒童期從會說話開始。由于有了語言,哭的表現比過去減少,由于他們體力增強,可以更多地依靠自己并能意識到自己。正是在這第二階段開始了他個人的生活。但是,因為在人的身上理智的發展最遲,首先趨向成熟的是感官,所以應該首先鍛煉的是感官并繼續發展身體,以便日后發展他的智慧。盧梭激烈地批評了在兒童期進行理性教育的做法,認為這是本末倒置;不僅阻礙體力的發展,而且促使兒童為了對抗外界強加的義務而學會逃避、虛偽、騙人等惡習。這實際上初步涉及了對兒童心理的分析,更是盧梭對封建道德教育的猛烈批判。

    三、青年期的教育(12-15歲)

    盧梭認為12歲到15歲是兒童體力發展最旺盛的時期,但又是一個十分短促的時期,所以彌足珍貴,必須善加利用。同時,經過前一階段的教育,兒童已經有了好心,也能進行思索了。所以,這一時期是可以和必須學習的時期。盧梭主要論述了這一階段中的知識學習和勞動教育等問題。在學習知識的問題上,盧梭把培養興趣和提高能力放在首位、并注意通過學習知識陶冶情操。這是兒童無須仰賴他人就能很好地學習并成為一個獨立的自然人的重要保證。他指出,問題不在于教他各種學問,而在于培養他有愛好學間的興趣,進而在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。盧梭認為這是一切良好收育的一個基本原則。

    四、青春期的教育(15-20歲)

    看盧梭認為15歲以后的階段是男孩脫離兒童狀態的“第二次誕生”,不僅生理上發生狂風暴雨般的巨變,而且經過前十幾年的發展,已經積累了較為豐富的感性經驗和自然知識,已經懂得所有那些與他自己有關的道德觀念,有了了解社會道德關系的欲望。鑒于這些身心變化,愛彌兒可以由農村返回城市,接受道德教育及宗教教育,學會做個城市社會中的自然人。盧梭認為:有道德的人就是那種能夠克服欲望、遵照理性和良心指引、成為自己的主宰而不受外界誘惑的人。他們能夠用自己的眼睛去看,用自己的心去想,除了他自己的理智之外,不為任何其他的權威所控制。

    【牛刀小試】

    1.世界以外無書籍,事實以外無教材是( )的觀點。

    A.盧梭 B.斯賓塞 C.夸美紐斯 D.赫爾巴特

    2.雖能活動,有感覺,但不成熟,更沒有思考能力,在這一時期主要以身體的養育和鍛煉為主,反應了盧梭愛彌兒發展的哪個階段( )。

    A.嬰兒期 B.兒童期 C.青年期 D.青春期

    3.( )以下屬于盧梭對自然人解釋的。

    A.自然人是能獨立自主的人

    B.自然人又是自由的人,無所不宜、無所不能

    C.在自然的秩序中,所有的人都是平等的

    D.自然人還是自食其力的人

    【參考答案】

    1.【答案】A。中公教育解析:世界以外無書籍,事實以外無教材反應了盧梭感覺論的觀點,重視親身獲得的直接經驗。

    2.【答案】A。中公教育解析:盧梭把出生后的兩年劃為成長和教育的第一階段嬰兒期。他說在這個階段中兒童明顯的特征是不會說話,體弱無能;雖能活動,有感覺,但不成熟,更沒有思考能力。因此這一時期應以身體的養育和鍛煉為主。他認為良好的體質是智力發展的基礎,反之,虛弱的身體使精神也隨之衰弱。

    3.【答案】ABCD。中公教育解析:“自然人”有以下主要特征。 第一自然人是能獨立自主的人(“絕對的統一體”),他能獨自體現出自己的價值。而當時所謂的“公民”,其一切仰賴于專制社會,失去了自身的獨特價值。第二在自然的秩序中,所有的人都是平等的;而社會之中,公民是有等級的,“回歸自然”的教育當然不培養等級的人,不造就王公貴族或奴隸。 第三自然人又是自由的人,他是無所不宜、無所不能的,而國家公民在社會中常常是某種專業化的職業人,他被囿于他的職業而失去自由。 第四自然人還是自食其力的人,自食其力便可無須仰賴他人為生,這是獨立自由的可靠保證。

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    (責任編輯:鄧艷)
    關鍵詞閱讀 盧梭 教育學

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